用AI出貓正迅速成為香港學界的新難題，尤其在口試與寫作評核上愈演愈烈。當學生利用生成式AI寫演講稿、作文甚至整份報告時，老師與同學面對的，不只是一次單純的作弊事件，而是一場關於信任、公平與教育方向的大考驗。 為何學生愈來愈傾向用AI出貓？ 在不少家長和老師眼中，「用AI出貓」似乎難以理解，但對學生來說，這往往只是「順手一試」的選擇。背後有幾個關鍵原因： 工具極度易得：智能手機、平板、家中電腦隨處可見，只要輸入題目，AI便能在幾秒內生成完整演講稿或文章。 學業與評分壓力沉重：呈分試、升中派位、校內排名等壓力，令部分學生寧願鋌而走險，以「靚分數」為首要目標。 對AI出貓的道德感模糊：不少學生會認為：「我只是用AI幫手改寫，不算抄襲。」這種灰色地帶令紀律教育更具挑戰。 家長與老師對AI理解不足：成年人本身對AI工具的掌握有限，更難向子女清楚解釋「何謂合理使用、何謂作弊」。 當上述因素交織，「用AI出貓」便從個別學生的秘密行為，逐漸變成班級之間口耳相傳的小道「攻略」。 口試與演講評核：AI出貓最易「出事」的場景 語文說話評估、演講考試，本來是要測試學生的語言組織、即場表達與臨場反應。但在AI盛行的年代，以下幾個風險急速上升： 有學生提早得知題目，用AI生成完整演講稿再背誦。 有學生在候考期間偷用手機，輸入題目後即時取得「完美稿」。 老師若未有嚴密監察與清楚規範，很難第一時間察覺內容是否「人手」或「AI製造」。 一旦有人用AI出貓被揭發，學校為維持評核公平，很可能只能選擇「全班重考」。在未有成熟處理機制之前，這種集體後果往往會產生幾重副作用： 守規矩的學生感到極度不公平 班級氣氛轉趨緊張與對立，互相猜疑 家長對學校判斷與安排提出質疑 這些看似只是一宗學校紀律個案，其實折射出整個制度對AI時代準備不足的脆弱。 AI出貓與傳統作弊有何不同？ 有人會問：用AI出貓，不就是另一種「抄答案」嗎？事實上，兩者有幾個關鍵差異： 1. AI是「隱形槍手」 傳統作弊常見的是： 把小抄帶入考場...
