近期香港接連出現兩條令人不安、但又極具「時代代表性」的新聞主線：一邊是大學校園出現疑似以 AI 合成方式製作「不雅影像」的爭議（俗稱「港大 AI 裸照事件」）；另一邊是私隱專員公署（PCPD）首次在更宏觀層面，正式推出「給學校及家長」的深偽應對指引，明確提出：校方應盡量避免對外發布清晰可辨識的學生影像、家長亦要審慎上傳子女照片。
很多人第一反應都係：「咁係咪即係『唔好影相』、『唔好貼相』就解決？」
但如果你把這件事當成單一的道德問題、或單一的法例漏洞，你會錯過它真正的核心：AI深偽令『影像』由紀錄變成武器；而學生私隱，已由「資料保護」升級為「人身安全與尊嚴」的議題。
以下我會用「按時序」先講清楚事件脈絡，再用幾個角度深入拆解：技術風險、校園制度、家長與平台責任、以及法律如何（未必）追得上。
一、事件時序：由校園爭議，到私隱署推出「家校錦囊」
1）校園事件曝光：AI 合成不雅影像引發社會震盪
「港大 AI 裸照事件」之所以引爆，是因為它把一個本來抽象的科技詞（AI DeepFake（深偽）），瞬間變成最具羞辱性、最具破壞力的現實情境：在未經同意下，利用他人照片作為原材料，生成帶有性意味或露骨內容的偽造影像。
即使你未掌握每一個細節，你都會感受到其中的恐懼：
在 AI 時代，「一張普通合照」可能不再只是回憶，而是被移花接木、再創作、再散播的素材。
2）調查與公眾質疑：為何「難跟進」？
其後私隱專員公署曾表示因證據與合作因素而出現調查困難，並出現「暫停／終止跟進」的結果。這一點令不少市民感到無力：
明明侵害感真實存在，為何制度上卻可以走到「證據不足」這一步？
這裡先留一個伏筆：因為深偽的本質，往往令「證據」與「責任」變得更難固定——尤其當內容未必公開散播、或受害人出於創傷與二次傷害顧慮而不願現身。
3）私隱署轉向「預防治理」：發布官方家校指引
就在這個背景下，私隱公署在 2025 年 12 月推出《應對濫用人工智能深度偽造技術——給學校及家長的智慧錦囊》，目的並非只針對某一宗個案，而是把問題提升到「系統性治理」：
學校如何減少學生影像被濫用？家長如何管理子女在網上的曝光？一旦事故發生，家校應該如何處理？以及，濫用者可能面對甚麼法律後果？
這份文件的重要性在於：它等同官方承認——
深偽已不是「可能會發生」的未來，而是「正在發生」的現在。
二、先講清楚：AI深偽到底是甚麼？為何學生特別高危？
私隱署在文件中對「深度偽造（深偽）」給出清晰定義：
深偽是「深度學習」與「偽造」的合併詞，泛指利用深度學習（AI 技術的一種）製作出逼真但偽造的影像、音頻或影片，可模仿並替換某人的面貌、聲音或動作，令人信以為真 。
而它之所以在校園特別危險，原因不只是「青少年愛玩」，而是私隱署直接指出：
- 兒童及青少年未必充分理解私隱權，也未必理解披露個人資料的風險，因此特別容易受深偽影響
- 有些學生甚至會在不了解後果下，製作或分享惡意深偽內容
換句話說，學生可能同時是：
受害者、旁觀者、轉發者、甚至加害者——而且很多時候不是出於「犯罪意圖」，而是出於「不知道後果」。
三、比你想像更廣：校園常見深偽濫用，不止「換臉裸照」
不少人聽到深偽，第一時間只想到「換臉」。私隱署其實列出了多種常見深偽技術，包括：換臉、人臉生成、面部再現（傀儡）、同步口形、語音模仿 。
更關鍵的是，私隱署點名校園最常見的濫用類型，至少包括：
- 影像性暴力：未經同意偽造露骨影像／影片，甚至牽涉性勒索，嚴重損害聲譽並引致精神或心理傷害
- 網絡欺凌及騷擾：用深偽內容羞辱或中傷同學，捏造尷尬情況造成情緒困擾
- 假新聞及虛假信息：用深偽散播不實內容，扭曲理解、引起混亂
- 詐騙：模仿家長、學生或教師以詐取敏感個人資料或進行詐騙
所以，「裸照事件」之所以要被嚴肅看待，不只因為它道德上令人憤怒，而是因為它揭示：
深偽已成為校園權力與傷害的新形態——它可以用來羞辱、操控、勒索、詐騙、以及摧毀一個人的社交身份。
四、私隱署的核心主張：源頭減少「原材料」，而不是事後求下架
很多人嘲諷「叫學校唔好發學生相」很離地，但其實私隱署提出的是一套「風險管理框架」，核心概念是：
深偽要發生，先要有原材料。
學校與家長的角色，是降低原材料暴露、限制可存取範圍、提升防護與應變能力。
1）對學校：四大實務要求（不是口號）
（A）限制查閱：學生相片與影片應只在校方管理系統（內聯網、家長平台）分享，並設「角色為本」的存取控制；並定期審視網站與社交媒體，移除不再需要內容
（B）確保數據安全：把學生個人資料存放在設查閱限制、審計日誌、安全穩妥的平台；對相關帳戶採用多重身份認證
（C）制定應變計劃：設立清晰程序應對深偽事故，並組織危機處理小組
（D）加強意識：為教職員提供網絡風險培訓（包括深偽風險、辨認方法、偵測工具局限、法律考慮），並為學生提供工作坊，講解私隱風險與法律後果
2）最具爭議的一句：避免發布清晰可辨識學生照
私隱署寫得非常直接：
在可行情況下，避免發布可以清晰識別個別學生的相片或影片，優先採用不聚焦面貌的團體照；避免上載特寫肖像及高清相片／影片至公開平台
這不是要學校「停止紀錄校園」，而是要學校承認：
在深偽時代，公開高清人像 = 提供可被再利用的素材。
五、事故發生時：學校與家長到底應該點做？（官方處理清單）
這份指引最「落地」的部分，是它提供了家校可跟的「事故處理步驟」。
1）學校應對步驟（重點節錄）
包括但不限於：
- 優先考慮受影響同學福祉，必要時尋求社工／輔導員支援
- 妥善保管證據，依循「需要知道」及機密原則處理
- 指示學生停止分享並盡快刪除材料
- 調查材料是否未經同意製作及／或發布
- 通知受影響學生家長或監護人
- 懷疑罪案則向警方查詢或報案；如涉濫用個人資料或「起底」，可向私隱公署求助或投訴
2）家長應對步驟（重點節錄）
私隱署特別強調：家長要以關懷與支持回應，避免二次傷害。
- 若子女是受害人：提供情緒支援、營造安全空間、必要時求助專業人士
- 把帳戶設為私人，鼓勵暫停使用社交媒體，確保數碼環境安全
- 保管證據、協助向學校／執法機構舉報；向平台舉報及要求移除；留意勒索跡象
- 若子女製作／接收／分享材料：引導立即停止與刪除，解釋傷害及法律後果，要求平台移除
這份清單的價值在於：它把「出事先算」變成「有章可循」。而港大事件之所以引爆，很大程度就是社會質疑——當制度未更新，校園是否真的有能力處理這種新型傷害？
六、法律角度：私隱署明言——現實世界法律同樣適用於數碼世界
私隱署在文件中寫得很清楚：
**大部分現實世界的法律同樣適用於數碼世界。**在現行法律下，製作及／或披露惡意深偽材料可能導致法律後果 。
1）《私隱條例》：用「個人資料」製作深偽，可能已踩線
文件指出：如在製作／披露深偽材料時使用個人資料，而使用目的超出收集資料的原有目的，可能違反保障資料第 3 原則（使用限制）；若以不合法或不公平方式收集資料，亦可能違反保障資料第 1 原則（收集規定）。
2）更嚴重時，可能涉「起底」罪行
若在未經同意下披露包含個人資料的深偽材料，而披露者意圖導致或罔顧會否導致當事人或家人蒙受「指明傷害」（包括身體或心理傷害等），可能構成《私隱條例》下「起底」罪行 。
3）其他可能涉及的刑事罪行
文件亦列出，惡意使用深偽技術可能牽涉其他刑事罪行，相關法例例子包括：
- 《刑事罪行條例》（涉及未經同意發布或威脅發布私密影像的條文）
- 《防止兒童色情物品條例》（如涉及兒童色情物品）
- 《盜竊罪條例》（例如欺詐罪、以欺騙手段取得財產等）
**但現實困境是：**法律可以「原則上適用」，執法仍需要證據、程序與受害者支援。港大事件帶出的，就是制度在心理創傷、校園權力關係、證據保存能力、以及二次傷害風險之間，仍未找到一套真正可行的平衡。
七、深層意義：這不是「相片問題」，而是「信任崩壞」問題
很多人把焦點放在「唔好發相」、「唔好貼相」，但真正更深層的，是兩種社會信任正在崩壞：
- 影像不再可信：當你看到一段影片、一張照片，你開始要問：真定假？
- 校園不再安全：學生最在意的不是「法律會點判」，而是「我會唔會係下一個」
而當「影像性暴力」與「網絡欺凌」被 AI 工具放大時，受害者最痛的往往不是事件本身，而是那種——
「我失去咗控制權」的感覺。
八、我認為香港下一步應該做甚麼？（政策與社會建議）
結合事件與私隱署指引，我會提出三個方向：
1）學校：把「影像治理」納入校政，而不是交給「老師自求多福」
指引已提出存取控制、審計日誌、MFA、多層權限、危機小組等要求 。教育界下一步應該把它制度化：變成校方的標準操作，而不是可選項。
2）家長：由「分享文化」轉為「風險文化」
「停一停，諗一諗」不是要你完全不分享，而是提醒你：公開高清人像的代價，在 AI 時代已經改變 。
3）政府與平台：要建立「快刪 + 快保全證據」的協作機制
下架很重要，但同樣重要的是證據保全。否則你只會得到一種很諷刺的結局：內容刪了、傷害仍在、責任卻難追。
結語：港大「裸照事件」最可怕的，不是終止調查，而是它太容易再發生
港大事件讓社會第一次集體感受到：AI深偽不是科幻，而是日常；學生私隱不是「資料保護」，而是「尊嚴保護」。
私隱署這份家校錦囊，其實已經把方向說得很清楚：源頭減少原材料、提升安全治理、建立應變程序、加強師生與家長意識，並提醒濫用者可能承受法律後果。
真正的問題是：
香港願不願意把這些「建議」變成「制度」？
參考與官方資料
- 私隱專員公署（PCPD）：《應對濫用人工智能深度偽造技術——給學校及家長的智慧錦囊》（2025年12月）
- 私隱專員公署網站：
https://www.pcpd.org.hk/
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